日本和國內(nèi)的學(xué)位名稱有些不一樣，日本的學(xué)位主要分為專門士（大專）學(xué)位、準(zhǔn)學(xué)士（短期大學(xué)）學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、修士（碩士）學(xué)位、和博士學(xué)位五個(gè)等級(jí)。

碩士在日本被稱做“修士”，碩士課程通常為2年，申請(qǐng)入學(xué)者需要滿足16年學(xué)校教育、已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)、或被認(rèn)可具有同等學(xué)習(xí)能力的人。學(xué)生取得專業(yè)科目的必要學(xué)分，通常為30以上的學(xué)分。小伙伴們通過研習(xí)大學(xué)院的碩士課程，考試合格并通過碩士論文審查即可取得“碩士學(xué)位”。不同學(xué)校也有提交論文并通過審核獲得專業(yè)性的碩士文憑。
修士是走向研究者的預(yù)備期，在這個(gè)預(yù)備期里：如果做研究的熱情很強(qiáng)烈、愿意探索研究方法和發(fā)表成果，那么就繼續(xù)讀博做學(xué)術(shù)；反之學(xué)術(shù)熱情不強(qiáng)烈，可以用這段時(shí)間去好好找工作。修士肯定是教授名義下的正規(guī)在籍的學(xué)生，自己做自己的研究課題，但是不是打工人則根據(jù)研究室、教授而定，并不是所有學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)大項(xiàng)目里的。
不可否認(rèn)的是，招收修士肯定能帶來學(xué)費(fèi)收益，畢竟學(xué)生要學(xué)歷、教職員工要吃飯，但只是一部分。教授們招收修士的初衷還是要培養(yǎng)研究者的，只不過每個(gè)學(xué)生的志向不同，實(shí)際上還是要因材施教的。想讀博做研究者的，就多在投稿論文上要求學(xué)生；想修士畢業(yè)就職的，起碼要讓學(xué)生做好學(xué)術(shù)規(guī)范。
在修士考試的選拔中，起決定性作用的是筆試、面試、研究計(jì)劃書。筆試是為了考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)如何，有沒有掌握并靈活運(yùn)用該學(xué)科的理論知識(shí)；研究計(jì)劃書是為了考察學(xué)生的研究能力，能不能在前人的基礎(chǔ)上提出問題，并設(shè)計(jì)解決問題的方案；面試是為了考察學(xué)生能不能口頭交流自己的研究、日語能不能說明白要干什么。

從修士階段開始，教授們幾乎不會(huì)再講什么具體的知識(shí)點(diǎn)了，都是學(xué)生們讀文獻(xiàn)、做發(fā)表、做自己的研究。但如果有什么專業(yè)問題自己查了還是有不明白的地方，教授們也是愿意解答的。抱著學(xué)知識(shí)的想法來讀大學(xué)院的話，多數(shù)時(shí)候是會(huì)讓人失望的。
我們國家也有相同的學(xué)位，像我們常說的MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）這些就跟専門職大學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生一樣，追求的是務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，兼具理論與實(shí)踐相結(jié)合，而其他碩士研究生只是培養(yǎng)科研型和教學(xué)型人才，偏向理論，不參與實(shí)踐。

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