第 1 句：把“喜歡”升級(jí)成“問(wèn)題”
? 錯(cuò)誤示范
“我對(duì)日本文化很感興趣，想深入學(xué)習(xí)?！?

? 高分模板
“日本鄉(xiāng)村地區(qū)人口持續(xù)外流（數(shù)據(jù)來(lái)源：総務(wù)省統(tǒng)計(jì)局 2023），導(dǎo)致傳統(tǒng)祭禮規(guī)模縮減，我想定量評(píng)估人口變化對(duì)祭禮傳承的影響?！?

要點(diǎn)：
? 開(kāi)頭就拋一個(gè)可測(cè)量的研究缺口，而不是情緒。
? 括號(hào)里的權(quán)威數(shù)據(jù)=告訴教授“我做過(guò)功課”。

第 2 句：把“方法”寫(xiě)具體，讓教授秒懂你能畢業(yè)
? 錯(cuò)誤示范
“將使用訪談和問(wèn)卷進(jìn)行研究?！?

? 高分模板
“2025 年 8–10 月，在長(zhǎng)野縣 X 町選取 3 個(gè)規(guī)模不同的神社，采用半結(jié)構(gòu)式訪談（n=30）+ 參與式觀察，結(jié)合 GIS 可視化人口遷移路徑，預(yù)期得出祭禮參與度與人口流失率的相關(guān)系數(shù)。”

要點(diǎn)：
? 時(shí)間、地點(diǎn)、樣本量、工具一次性給全。
? GIS、量化系數(shù)這些關(guān)鍵詞，讓理工/人文交叉的教授都放心。

第 3 句：把“非你不可”的理由釘死
? 錯(cuò)誤示范
“貴校研究環(huán)境優(yōu)越，師資強(qiáng)大。”

? 高分模板
“貴校山田教授 2024 年在 JRS 發(fā)表的‘Rural Ritual Sustainability Index’正是本研究的核心量表，我計(jì)劃在其框架下加入人口動(dòng)態(tài)維度，并已與山田教授確認(rèn)可獲得 2023 年原始數(shù)據(jù)集。”

要點(diǎn)：
? 點(diǎn)名具體教授+具體成果，讓教授感到被“精準(zhǔn)投喂”。
? “已確認(rèn)可獲數(shù)據(jù)”=暗示教授：你來(lái)了就能開(kāi)工，不添麻煩。

90 秒檢查清單
打印出來(lái)，寫(xiě)完對(duì)照打鉤：
[ ] 是否出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)年份
[ ] 是否寫(xiě)清樣本量和時(shí)間軸
[ ] 是否提到目標(biāo)教授姓名＋論文/項(xiàng)目名稱(chēng)

把 3 句拼成一段 150 字左右的小摘要，放在計(jì)劃書(shū)開(kāi)頭。
教授一眼掃完，心里只剩一句話(huà)：
“這孩子有備而來(lái)，面試見(jiàn)?！?