大阪產(chǎn)業(yè)大學（日文平假名：おおさかさんぎょうだいがく，英文名稱：Osaka Sangyo University）大學的簡稱為“大產(chǎn)大”，是于1928年建校，1965年開設(shè)大學，擁有6學部，13個學科的日本私立大學。

大阪產(chǎn)業(yè)大學院校設(shè)置

大學設(shè)有6學部，13學科。

大阪產(chǎn)業(yè)大學學部

經(jīng)濟學部（經(jīng)濟學科、國際經(jīng)濟學科）

經(jīng)濟學部對信息化、國際化的進展、加快變化速度的日本以及世界的經(jīng)濟和社會進行研究分析。同時，以本校共同的辦學精神“偉大的平凡人”的精神為基礎(chǔ)，舍棄以自我為中心的、功利的想法，具備尊重他人、為社會活動做出貢獻的資質(zhì)，培養(yǎng)能應對變動的經(jīng)濟社會的人才為目的。

2019年12月経済學検定（ERE）大學対抗戦全國第1位

2019年7月経済學検定（ERE）大學対抗戦 全國第3位

2018年度経済學検定（ERE）大學対抗戦 全國第5位

經(jīng)營學部（經(jīng)營學科、商學科）

學習的關(guān)鍵詞是“企業(yè)”“市場”“社會”。從企業(yè)和消費者的立場出發(fā)，學習企業(yè)的經(jīng)營和社會的關(guān)系、人、物、錢、信息的活用方法，追求商業(yè)的可能性。經(jīng)營學部的目的是通過學習專業(yè)知識、提高獨立心和交流能力，促進社會信賴的人格形成，培養(yǎng)將來在各種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域活躍的人才。

國際學部（國際學科）

在人和物的移動變得活躍、全球化前進的現(xiàn)代，需要實踐性的語言交流能力和國際感覺的場合，只限于國外。國際學部國際學科在培養(yǎng)具備作為國際人的發(fā)信力的同時，也將目光轉(zhuǎn)向國際化推進的地域社會，從多文化共生的視點來看待自己生活的社會的人才。作為學部教育的中心，是通過少數(shù)人的外語學習和體驗型學習等實踐性的學習，以及小組討論和問題解決型學習的主體性的學習。

此外，還提供了在國內(nèi)外進行實地演習等以學生每人的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的深刻學習機會。通過這樣的學習，在全球化的視野下，培養(yǎng)能為自己文化的發(fā)信和身邊的國際化做出貢獻的能力。

工學部（交通機械工學科、機械工學科、都市創(chuàng)造工學科、電子信息通信學科）

大阪產(chǎn)業(yè)大學工學部是昭和40年（1965年）在本校前身大阪交通大學設(shè)立工學部，從白天部的第一部、夜間部的第二部設(shè)置機械工學科和交通機械工學科開始，已經(jīng)有50年以上歷史的學部。同年10月改名為大阪產(chǎn)業(yè)大學，昭和42年（1967年）增設(shè)土木工程學專業(yè)，昭和59年（1984年）增設(shè)了電氣電子工程學專業(yè)。另外，進入平成2年（1990年）加入了信息系統(tǒng)工學專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)，直到平成24年（2012年）為止，一直致力于以6學科體制培養(yǎng)支撐日本工業(yè)社會的技術(shù)人員。在此期間，隨著社會所需技術(shù)的變遷，逐漸改變了學習形式，將土木工程學改為都市創(chuàng)造工科，將電氣電子工程學改為電子信息通信工程學專業(yè)，將環(huán)境設(shè)計專業(yè)改為建筑和環(huán)境設(shè)計專業(yè)。

在平成24年（2012年），為了實現(xiàn)更加豐富的社會，除了技術(shù)能力之外，設(shè)計的力量是必不可少的，因此設(shè)置了設(shè)計工學部，信息系統(tǒng)工學專業(yè)作為信息系統(tǒng)學科，與建筑、環(huán)境設(shè)計專業(yè)一起進行了發(fā)展性的移設(shè)，工學部表示，變成4個學科體制，可以學習適應時代的社會所需要的重要的工業(yè)技術(shù)。

在工學部，意識到作為建學精神的“偉大的平凡人”，以學生在社會上所需要的高度的技術(shù)力為基礎(chǔ)，為人類社會做出貢獻，為了成為與本人的生存價值和幸福相連的自立的社會人，每天都在教育研究上邁進。充分利用在半個世紀以上漫長的歷史中培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)和技術(shù)，同時，活用與眾多前輩們的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)能在社會上活躍的技術(shù)人員。

設(shè)計工學部（信息系統(tǒng)學科、環(huán)境理工學科、建筑·環(huán)境設(shè)計學科）

設(shè)計工學部以“制作對人和環(huán)境友好的物品”為主題，在藝術(shù)感和技術(shù)兩方面追求設(shè)計教育。總之，教育研究的目的是學習基于信息工學、建筑工學、環(huán)境工學的工程設(shè)計相關(guān)的學術(shù)，以及與包含信息系統(tǒng)、環(huán)境、生活空間在內(nèi)的“制作”相關(guān)的構(gòu)想力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力相關(guān)的技術(shù)的設(shè)計教育。另外，目的是切實抓住社會需求，培養(yǎng)具備作為設(shè)計師的感性和作為工程師的技術(shù)的人才。

體育健康學部（體育健康學科）

在體育健康學部，“通過運動讓人們幸福！”以“偉大的平凡人”為口號，以“偉大的平凡人”的建學精神為基礎(chǔ)，通過體育活動，對所有人都能過上幸福、富裕的生活的社會做出貢獻，進行有助于培養(yǎng)具有“體育意識”的人才的教育、研究。具體來說，體育健康學科1）保健體育科教師，2）體育指導者，3）能夠支援增進健康活動的人才，甚至4）以培養(yǎng)能夠振興地區(qū)體育的人才為目的。

全學教育機構(gòu)（教養(yǎng)學部）

大學院設(shè)有4研究科，均有博士前期課程和博士后期課程。

經(jīng)濟學研究科

亞洲地域經(jīng)濟專攻（博士前期、后期）、現(xiàn)代經(jīng)濟學專攻（博士前期）

經(jīng)營·流通學研究科

經(jīng)營·流通專攻（博士前期、后期）

工學研究科

交通機械工學專攻、機械工學專攻、都市創(chuàng)造工學專攻、電子信息通信學專攻、信息系統(tǒng)學專攻、環(huán)境設(shè)計學專攻（博士前期）

生產(chǎn)系統(tǒng)工學專攻、環(huán)境開發(fā)專攻（博士后期）

人類環(huán)境學研究科

人類環(huán)境學專攻（博士前期、后期）

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